Préambule – Annexe 4 : Plan d’action de l’Alberta 2024-2025 à 2027-2028
Entente Canada–Alberta relative à l’enseignement dans la langue de la minorité et à l’enseignement de la langue seconde 2024 2025 à 2027 2028
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Depuis 1970, le gouvernement du Canada a régulièrement apporté un appui financier important aux provinces et aux territoires dans le but d’offrir un enseignement en français en milieu minoritaire dans l’ensemble du Canada. L’Alberta, qui compte actuellement plus de 250 000 locuteurs du français, utilise ces fonds fédéraux pour faire progresser l’enseignement du français pour les apprenants d’une langue minoritaire et d’une langue seconde, de la petite enfance au niveau postsecondaire.
Le plan d’action 2024-2025 à 2027-2028 (désigné ci-après plan d’action) a été élaboré en vertu de l’Entente Canada-Alberta sur l’enseignement dans la langue de la minorité et à l’enseignement de la langue seconde 2024-2025 à 2027-2028 (désigné ci-après Entente Canada-Alberta) résultant du Protocole d’entente relatif à l’enseignement dans la langue de la minorité et à l’enseignement de la langue seconde 2024-2025 à 2027-2028 (désigné ci-après Protocole) entre le gouvernement du Canada et le Conseil des ministres de l’Éducation (Canada).
Ce préambule présente un aperçu des progrès réalisés dans le cadre de la précédente Entente Canada-Alberta, ainsi que des priorités et défis clés pour l’éducation à tous les niveaux au cours de 2024-2028. Il présente également un résumé du processus de consultation et des étapes préparatoires entreprises avec les principaux partenaires et intervenants pour élaborer le plan d’action de l’Alberta. Le ministère de l’Éducation (désigné ci-après Alberta Education) et le ministère de l’Enseignement postsecondaire (désigné ci-après Advanced Education) ont collaboré étroitement pour mener à bien l’élaboration et la mise en œuvre du plan d’action actuel.
Préscolaire – 12e année
Introduction
Conformément à l’Education Act (loi sur l’éducation) de l’Alberta, le gouvernement de l’Alberta croit en un seul système d’éducation financé par la province et il s’engage à ce que ce système offre aux élèves des choix en matière d’éducation et respecte les droits garantis par la Constitution du Canada en ce qui concerne l’éducation dans la langue de la minorité et l’éducation confessionnelle de la minorité et ce, par le biais des écoles publiques, séparées et francophones. À ce titre, le gouvernement de l’Alberta reconnait que les écoles publiques, séparées, francophones, privées, à charte, des programmes préscolaires et l’enseignement à domicile sont importants et qu’ils font partie intégrante des choix offerts aux parents et aux élèves en matière d’éducation.
Conformément au Plan d’activités d’Alberta Education 2024-2027, le ministère a les responsabilités suivantes :
- élaborer un curriculum qui permet aux élèves d’améliorer leurs habiletés en littératie, en numératie et en citoyenneté, ainsi que leurs compétences pratiques;
- administrer des évaluations globales et évaluer les résultats d’apprentissage;
- favoriser la croissance et le perfectionnement professionnels du personnel enseignant;
- assurer la prestation de soutiens à l’apprentissage spécialisé et en santé mentale;
- maintenir et améliorer les infrastructures scolaires et les ressources;
- améliorer les résultats scolaires des élèves métis, inuits et des Premières Nations;
- offrir un enseignement en français par l’entremise de programmes de langue française dédiés;
- superviser l’administration et la prestation de programmes et de services d’éducation.
Alberta Education valorise l’apprentissage des langues et, grâce à des investissements importants, offre aux élèves francophones la possibilité d’étudier dans leur langue maternelle (enseignement dans la langue de la minorité) et aux autres élèves de l’Alberta d’apprendre le français comme deuxième langue officielle grâce à des programmes d’immersion en français ou à des cours de français langue seconde (FLS).
Pour atteindre ces objectifs, Alberta Education fournit des détails et des instructions supplémentaires à l’ensemble des écoles et programmes d’éducation reconnus dans le Funding Manual for School Authorities (manuel de financement des autorités scolaires), le Guide de l’éducation : du préscolaire à la 12e année, ainsi que dans l’Education Act et ses règlements connexes.
Les responsabilités des écoles et des programmes d’éducation reconnus mentionnés ci-dessus sont définies dans l’Education Act, qui comprend l’allocation appropriée des fonds publics fournis chaque année par le gouvernement de l’Alberta. Le Funding Manual for School Authorities fournit des détails sur le financement disponible pour l’année scolaire, y compris les formules applicables, les taux de financement, les critères et les exigences en matière de remise de rapports.
Situation actuelle
L’Alberta dispose de plusieurs programmes de langue française pour répondre aux besoins de sa population étudiante diversifiée et en évolution. L’enseignement dans la langue de la minorité (francophone) et l’enseignement en français langue seconde offrent aux élèves de nombreuses possibilités de découverte et de croissance dans la langue et la culture françaises.
a) Enseignement dans la langue de la minorité
L’éducation francophone est destinée aux enfants dont les parents répondent aux critères de l’article 23 de la Charte canadienne des droits et libertés et du paragraphe 14(1) de l’Education Act de l’Alberta. Ces parents ont le droit de faire instruire leurs enfants en français aux niveaux primaire et secondaire. Alberta Education élabore le programme d’études en français pour les élèves de la maternelle à la 12e année des programmes francophones. Tous les cours, à l’exception des cours de English Language Arts, sont offerts entièrement en français par quatre autorités régionales francophones. L’éducation francophone est conçue de manière que les élèves s’identifient à la culture et à la communauté francophones et s’y intègrent.
En aout 2024, 43 écoles gérées par les quatre autorités régionales francophones offrent des programmes d’éducation dans la langue de la minorité à environ 9 439 élèves. En comparaison, il y avait 1 600 élèves dans 10 écoles gérées par trois autorités régionales francophones lors de la mise en œuvre de la gouvernance francophone en Alberta en 1994.
Le financement fédéral octroyé dans le cadre de la précédente Entente Canada–Alberta a fourni un soutien supplémentaire qui a permis aux autorités régionales francophones :
- de recruter et retenir les élèves, augmentant ainsi le nombre d’inscriptions;
- de maintenir les programmes de maternelle à temps plein dans les écoles primaires;
- de renforcer l’identité des élèves francophones de l’Alberta;
- de soutenir les programmes scolaires existants;
- de répondre aux divers besoins des élèves, améliorer les résultats d’apprentissage et le rendement scolaire des élèves;
- d’appuyer l’élaboration collaborative de ressources et d’occasions de perfectionnement professionnel des enseignants pour le déploiement du nouveau curriculum;
- de mettre en œuvre de nouvelles stratégies en finançant des projets spéciaux qui répondent à un besoin récurrent tel que le programme de francisation pour les nouveaux élèves issus de l’immigration.
De plus, les investissements financiers fédéraux ont soutenu la capacité de l’Alberta à rénover et à agrandir des espaces scolaires francophones dans le cadre du volet de financement « Projets d’infrastructure éducative communautaire ».
b) Français langue seconde (FLS)
Immersion française
Programmes de choix, les programmes d’immersion française sont conçus pour les élèves dont la langue maternelle n’est pas le français. Ces programmes permettent aux élèves de maitriser le français à un niveau fonctionnel et de développer une appréciation de la langue française et des cultures francophones. Ces programmes préparent également les élèves qui souhaitent poursuivre des études postsecondaires en français. Les élèves sont généralement admis à l’immersion précoce à la maternelle ou en 1re année. L’immersion tardive débute généralement en 7e année. Le français est utilisé comme langue d’enseignement dans la plupart des matières scolaires pendant une partie importante de chaque journée d’école. En aout 2024, 45 888 élèves étaient inscrits dans les programmes d’immersion française offerts dans 228 écoles gérées par 45 autorités scolaires.
Cours de français langue seconde (FLS)
Les cours de FLS sont conçus pour les élèves dont la langue maternelle n’est pas le français. Facultatifs, ces cours donnent aux élèves l’occasion d’établir des bases solides en français et de développer une appréciation de la langue française et des cultures francophones. Alberta Education offre deux points d’accès au français langue seconde : la 4e année et la 10e année. Le programme de 4e à 6e année initie les élèves à la langue française et cet apprentissage se poursuit en 7e, 8e et 9e année. Au secondaire deuxième cycle, les élèves ont accès à trois options de programmation : un programme de neuf ans (continuation du secondaire premier cycle), un programme de trois ans (français débutant) et des cours de français avancé. Dans ces écoles, le français est enseigné comme une matière, généralement de 30 à 40 minutes par jour à l’école primaire et au premier cycle du secondaire et 125 heures par an au deuxième cycle du secondaire. Bien que ces cours ne soient pas obligatoires, la majorité des autorités scolaires de l’Alberta offrent des cours de FLS. En aout 2024, 138 033 élèves étaient inscrits à des cours de FLS dans 927 écoles albertaines gérées par 75 autorités scolaires.
Le financement fédéral octroyé dans le cadre de la précédente Entente Canada–Alberta a fourni un soutien supplémentaire qui a permis aux autorités scolaires qui offrent des programmes de français langue seconde :
- de recruter et retenir les élèves, augmentant ainsi le nombre d’inscriptions;
- d’élargir l’éventail de cours, de classes et d’activités culturelles proposés;
- de fournir des soutiens ciblés en littératie et en numératie pour l’immersion française;
- de recruter et retenir des enseignants de français, des enseignants spécialistes et des aides-élèves;
- de soutenir les programmes scolaires existants;
- d’acquérir et d’élaborer des ressources d’enseignement et d’apprentissage français;
- de soutenir les possibilités de perfectionnement professionnel enrichissantes;
- de maintenir et d’accroitre des partenariats officiels pour améliorer les programmes de français.
Financement et rapport
Le financement de l’enseignement dans la langue de la minorité est distribué aux autorités régionales francophones sous la forme d’un financement global. La Fédération des conseils scolaires francophones de l’Alberta (FCSFA), qui est mandatée par les membres de son conseil d’administration pour agir au nom des autorités régionales francophones, fournit à Alberta Education l’affectation proposée des fonds fédéraux destinés aux projets pour l’éducation en langue minoritaire et la répartition du financement pour les quatre autorités régionales francophones.
Les autorités scolaires qui offrent des programmes de français langue seconde reçoivent du financement de base et un financement supplémentaire, répartis dans les deux enveloppes suivantes : financement pour l’équivalence des élèves à temps plein (ETP) et financement pour les projets de pôles d’enseignement en français langue seconde. Le financement pour l’équivalence des élèves à temps plein est calculé à partir des élèves ETP inscrits en immersion française ou en FSL d’une autorité scolaire. Les autorités scolaires décident à quelles initiatives du plan d’action elles alloueront le financement obtenu, et ce, en fonction de leurs priorités et de leurs besoins locaux uniques. Les autorités scolaires dont le nombre d’élèves ETP financés est moins élevé recevront un peu plus par élève ETP financé afin de veiller à ce que les petits programmes de français langue seconde, y compris ceux offerts en régions rurales et éloignées, reçoivent un financement adéquat pour appuyer leurs activités.
Les fonds de l’enveloppe pour les projets de pôles d’enseignement en français langue seconde pour les autorités scolaires sont alloués à la suite d’un appel de demandes qui a lieu tous les deux ans. Ce financement a pour but d’offrir des possibilités de collaboration afin de faire progresser et/ou d’enrichir l’enseignement du français à l’échelle régionale ou provinciale. Les projets admissibles cherchent à faire progresser ou à améliorer l’enseignement du français langue seconde, dépassent le cadre des activités régulières de l’autorité scolaire ou de l’organisme et ont des répercussions au-delà de l’autorité scolaire ou de l’organisme responsable. Parmi les premiers projets approuvés, on compte des initiatives pour appuyer les enseignants dans les régions éloignées et rurales, pour offrir des possibilités de perfectionnement professionnel aux enseignants, pour élaborer et acquérir des ressources d’enseignement et d’apprentissage de qualité, pour accroitre l’offre de cours en ligne, pour fournir du soutien et des renseignements aux parents, ainsi que pour attirer et recruter des étudiants désireux de poursuivre une carrière dans l’enseignement du français.
Les bénéficiaires des fonds pour l’éducation francophone et pour le français langue seconde disposent d’un processus de production de rapports rationalisé qui simplifie grandement le suivi des fonds et des rapports finaux. À la fin de chaque année scolaire, tous les bénéficiaires de financement fournissent des rapports, qui servent à confirmer que les fonds ont été alloués conformément au plan d’action. Pour l’année scolaire 2023-2024, les quatre autorités régionales francophones ont remis leur rapport final, de même que 63 des autorités scolaires offrant des programmes de français langue seconde et quatre des organismes qui fournissent des ressources, des possibilités de perfectionnement professionnel, des activités culturelles et les examens DELF/DALF aux programmes de français langue seconde.
Processus de consultation
Alberta Education collabore étroitement avec les principaux intervenants en éducation de toute la province afin d’offrir une éducation de qualité. Le présent plan d’action tient compte des commentaires recueillis lors de consultations auprès de ces intervenants, y compris le Comité consultatif provincial (CCP) des Programmes des langues officielles en éducation (PLOÉ) de l’Alberta.
Le CCP a été créé en 2019 et ses membres sont des représentants régionaux provinciaux de l’enseignement dans la langue de la minorité et des autorités scolaires offrant des programmes de français langue seconde. Le comité discute et élabore des stratégies sur l’orientation et le leadeurship en matière des PLOÉ afin d’assurer la vitalité de l’éducation francophone et des programmes de français langue seconde en Alberta au moyen d’un financement ciblé, d’une prestation enrichie de programmes et d’une action collaborative. Le comité se réunit tous les trimestres pendant les négociations du Protocole et de l’Entente Canada-Alberta et deux fois l’an par la suite.
De plus, Alberta Education organise des webinaires sur les PLOÉ où des intervenants de l’éducation en français discutent du rôle des langues officielles en éducation en Alberta. Ces discussions portent sur le contenu et le contexte du Protocole et de l’Entente Canada-Alberta, y compris l’attribution de fonds fédéraux à l’Alberta et les allocations subséquentes aux bénéficiaires de financement de la province. D’autres webinaires sont organisés pour discuter principalement des projets en cours, pour mettre en commun les meilleures pratiques et pour fournir du soutien et des stratégies pour produire des rapports relatifs au financement fédéral.
Alberta Education assure une communication régulière avec les principaux intervenants en éducation dans la province. Cela comprend des mises à jour par courriel trois fois par an, une adresse courriel centralisée permettant aux partenaires en éducation de faire part de leurs possibilités, questions et préoccupations, ainsi que des appels téléphoniques réguliers entre le personnel du ministère et les partenaires en éducation pour leur transmettre des renseignements et maintenir une communication ouverte sur les langues officielles en éducation en Alberta. Le site Web est mis à jour régulièrement afin que le matériel fourni réponde aux besoins changeants des partenaires en éducation de l’Alberta.
Orientation, priorités et résultats du plan d’action 2024-2025 à 2027-2028
Le plan d’action est aligné sur les plans d’activité et financier de l’Alberta, les aspirations de ses groupes communautaires et les objectifs énoncés dans l’Entente Canada-Alberta. Il reconnait que l’apprentissage est essentiel pour permettre aux Albertains et Albertaines d’acquérir les compétences nécessaires pour que l’Alberta demeure forte et continue d’évoluer.
Le plan d’action s’appuie sur le succès des ententes précédentes, tout en répondant aux nouveaux besoins engendrés par la pandémie de COVID-19. Il met l’accent sur la vitalité et la croissance des programmes de langue française, traitant des enjeux tels que les couts des programmes, l’examen des stratégies d’apprentissage, ainsi que l’attraction, le recrutement et la rétention des enseignants de français. Son élaboration s’est appuyée sur une synthèse des renseignements provenant de diverses sources, notamment des consultations en personne, des propositions de projet soumises à Alberta Education et des données sur les rapports des bénéficiaires de financement. Ces données ont fourni des renseignements précieux sur le fonctionnement des écoles, les tendances des inscriptions, les résultats aux évaluations provinciales, les initiatives d’apprentissage communautaire et les activités de perfectionnement professionnel, autant d’éléments qui contribuent à orienter directement le plan d’action. Le plan veille à ce que les initiatives favorisent la collaboration, la transparence et l’équité, tout en offrant une certaine latitude pour s’adapter à un environnement changeant et en gardant le cap sur l’objectif principal, soit d’enrichir l’éducation en langue française en Alberta.
Les initiatives pour 2024-2028 visent à influencer positivement les domaines suivants :
- promotion et vitalité de l’éducation francophone;
- valorisation linguistique, identitaire et culturelle francophones;
- élaboration de programmes et de ressources pédagogiques en français;
- soutien professionnel à l’éducation francophone;
- promotion et accès aux programmes postsecondaires en français;
- recrutement d’enseignants de langue minoritaire;
- bourses individuelles pour enseignantsNote de bas de page 1;
- recrutement et rétention d’élèves pour les programmes d’immersion française et de FLS;
- accompagnement pédagogique et réussite scolaire des élèves en immersion française;
- examens DELF/DALFNote de bas de page 2;
- activités culturelles;
- programme d’échange étudiant Québec-Alberta géré par le ministère de l’Éducation;
- attraction et recrutement d’enseignants de français langue seconde;
- rétention des enseignants de français langue seconde.
Enseignement postsecondaire
Introduction
L’éducation en français est une composante essentielle du système d’enseignement postsecondaire de l’Alberta. Advanced Education joue un rôle de premier plan en appuyant les établissements postsecondaires de l’Alberta afin de renforcer l’apprentissage et l’enseignement du français par différents modes de prestation, en personne ou en ligne. Grâce à des investissements stratégiques dans la recherche et les infrastructures, ces initiatives favorisent la création d’emplois, encouragent l’innovation et facilitent les échanges culturels, ce qui soutient l’évolution de l’économie numérique et du savoir de l’Alberta.
Advanced Education est responsable de faire progresser l’éducation en fournissant un large éventail de programmes et de services qui :
- assurent l’accès à des occasions d’apprentissage pour les adultes abordables pour toutes les Albertaines et tous les Albertains;
- offrent divers programmes et politiques qui positionnent l’Alberta comme une destination de choix pour les professionnels qualifiés et comme un chef de file en matière d’apprentissage et de certification des métiers;
- font la promotion d’un enseignement de qualité, du développement des compétences et de la recherche qui renforcent l’économie, la société et la culture de l’Alberta;
- soutiennent un système d’apprentissage transparent, responsable et coordonné, en collaboration avec les ministères partenaires et les intervenants, afin d’améliorer la diversification et la croissance économiques.
En Alberta, en vertu de la Post-Secondary Learning Act (loi sur l’enseignement postsecondaire), les établissements postsecondaires financés par l’État relèvent de conseils des gouverneurs qui sont responsables de la gestion de l’établissement. Advanced Education fournit une orientation stratégique, octroie des fonds, assure une surveillance et approuve les programmes afin que le système réponde aux besoins des Albertaines et Albertains.
Situation actuelle
a) Fonds réguliers
Entre 2020-2021 et 2023-2024, les établissements postsecondaires de l’Alberta ont rapporté un total de 10 620 inscriptions dans des programmes et des cours de français. Les établissements postsecondaires ont continuellement révisé et amélioré leurs programmes pour répondre aux besoins particuliers des apprenants, en mettant l’accent sur l’intégration des pratiques pédagogiques les plus récentes, notamment dans le domaine de l’apprentissage à distance.
Des efforts importants ont été déployés pour attirer et retenir les apprenants du français, en particulier par le biais de diverses activités promotionnelles et de l’octroi de bourses d’entrée et de bourses ciblées. Les établissements postsecondaires ont également investi dans le perfectionnement de leur personnel en organisant ou en appuyant de nombreuses possibilités de formation telles que des ateliers maison et des conférences au niveau local ou à l’international. Par exemple, le Campus Saint-Jean (CSJ) a offert 43 formations et ateliers de perfectionnement professionnel en 2023-2024.
b) Financement pour le recrutement et la rétention des enseignants (RRE)
Advanced Education a signé deux ententes avec l’Université de l’Alberta – Campus Saint-Jean (CSJ) entre 2020 et 2024. Par exemple, le projet RRE Espace de formation : capacités accrues pour répondre à la demande en enseignants, qui a pris fin en 2023-24, a permis d’offrir, sur place et à distance, les programmes de B.Éd. et de B.Éd./AD du CSJ à Calgary, Red Deer et Grande Prairie et a contribué à augmenter le nombre d’enseignants de français au niveau local. Le cout total du projet s’élève à 2,95 millions de dollars, dont 1,87 million de dollars provenant du gouvernement fédéral.
c) Fonds supplémentaires
Avec un cout total de 15,5 millions de dollars et une contribution fédérale de 10,3 millions de dollars, le projet Stabilisation et renforcement des programmes, des services et de la visibilité du Campus Saint-Jean a grandement contribué à renforcer les programmes universitaires du CSJ et à améliorer le recrutement en Alberta et dans l’Ouest canadien. En effet, ce projet a permis au CSJ d’accroitre ses capacités technologiques, pédagogiques et de recherche, ainsi que d’améliorer ses relations institutionnelles grâce à différents programmes de sensibilisation et activités d’enrichissement culturel. Le projet s’est déroulé de 2021-2022 à 2023-2024. Le CSJ réalisera deux autres projets à partir de l’année financière 2024-2025.
d) Financement des infrastructures
Le CSJ a réalisé le projet d’infrastructure Mise à niveau du Campus Saint-Jean pour favoriser la transdisciplinarité, l’inclusion et l’innovation, au cours des trois dernières années, de 2021-2022 à 2023-2024. Le projet consistait à apporter des améliorations aux installations et à l’équipement afin d’appuyer la stratégie pédagogique et numérique globale du CSJ. Le projet d’immobilisations incluait la rénovation de l’infrastructure essentielle et le réaménagement de la bibliothèque pour augmenter l’espace consacré aux services numériques du CSJ dans le pavillon McMahon, à Edmonton, permettant de joindre un plus vaste auditoire au-delà des limites physiques du campus. Le cout total du projet s’est élevé à 7,4 millions de dollars, avec une contribution fédérale de 3,5 millions de dollars. Le CSJ réalise deux autres projets d’infrastructure qui débuteront respectivement en 2023-2024 et 2024-2025.
Processus de consultation
En plus de participer à des discussions interministérielles avec Alberta Education, Advanced Education continue d’organiser et d’élargir les consultations auprès des autorités des établissements d’enseignement postsecondaire. Cela comprend également des communications avec les apprenants potentiels à la recherche de différents parcours d’apprentissage et avec certains intervenants de la communauté francophone.
Advanced Education a consulté les établissements postsecondaires dans le cadre du processus d’élaboration du plan d’action. Cela inclut la réunion du CCP pour les établissements postsecondaires en janvier 2024 au cours de laquelle les discussions ont porté sur le financement des PLOÉ, y compris des mises à jour sur les cadres réglementaires qui régissent les PLOÉ. Désormais, Advanced Education fournira des mises à jour et un soutien continu aux intervenants pour les allocations de fonds, les exigences en matière de rapports et les demandes de projets d’infrastructure et de projets complémentaires.
Orientation, priorités et résultats du plan d’action 2024-2025 à 2027-2028
L’entente Canada-Alberta a été élaborée pour mettre en œuvre un certain nombre d’activités et de projets novateurs visant à faire progresser l’éducation en langue française en Alberta, en tenant compte de la baisse des taux d’inscription observée ces dernières années à la suite de la pandémie de COVID-19. Les établissements postsecondaires ont adopté des stratégies novatrices pour accroitre les inscriptions et faciliter l’apprentissage à distance. En tant que principal établissement, détenant 86 % du financement des PLOÉ pour 2024-2025, le Campus Saint-Jean (CSJ) continuera de tirer profit de sa stratégie de recrutement mise en œuvre en 2023-2024. Cette stratégie mise sur des programmes de sensibilisation qui engagent les élèves dès la 8e année et établissent des liens solides avec les parents d’enfants en âge d’aller à la maternelle. Les initiatives de rayonnement du CSJ, y compris les ententes avec les écoles nourricières dans des zones géographiques et démographiques stratégiques, visent à renforcer l’éducation en français à long terme en augmentant les inscriptions dans les écoles francophones et les programmes d’immersion française. Tous ces efforts font partie d’une stratégie plus vaste pour assurer une croissance soutenue et durable des nouvelles inscriptions, à la fois à moyen et à long terme. Le CSJ a aussi conclu une entente avec Immigration, Réfugiés et Citoyenneté Canada afin d’améliorer le recrutement d’étudiants internationaux. Les établissements postsecondaires accordent la priorité à l’élaboration des initiatives de formation continue en collaboration avec des partenaires tels que les autorités scolaires et le gouvernement fédéral. Ils continueront également à offrir la certification DELF, ainsi que d’autres outils d’évaluation des compétences en français. D’autres efforts visant à améliorer le recrutement et la qualité de l’enseignement comprennent l’expansion des programmes de stage et l’augmentation du soutien financier par le biais de bourses d’étude et de récompenses.
Il est important de noter que l’élargissement de l’accès à l’éducation en langue française en Alberta est étroitement lié aux niveaux de financement disponibles dans le cadre des PLOÉ. Sept établissements postsecondaires ont participé à l’entente Canada-Alberta précédente. L’inclusion de ces autres établissements postsecondaires dans les PLOÉ et l’expansion des programmes de langue française exigeront un financement accru et une simplification des processus de financement et de production de rapports afin de rendre le programme plus attrayant et moins lourd sur le plan administratif.